最近一個在加國進行的研究發現，差不多一半低收入家庭的學生早於踏足高中前已經立志進升大專學府，他們不會因將來的財政負擔而影響決定，換言之，學生本人的升學意向與家庭的經濟狀況同等重要。這研究結果顯示，政府除設法降低進入大專院校的財政門檻，方便中學生修讀大專課程外，還須及早找出半途而廢的中學生，鼓勵他們繼續升學。
上述研究由加國渥太華大學的一位經濟學教授羅士費里（Professor Ross Finnie）與其同事進行，目的是探討學生資助計劃的成效，總共訪問了一萬名低收入家庭的大專學生。
費里教授指出，每個有志進升大專院校的學生都是受父母或其族裔文化的影響才有此決定，然而不少學生卻得不到這些熏陶。而且，那些在高中或更遲的時候才決定繼續升學的學生，在完成第一或第二年大專課程後便退學的情況較其他學生多。換言之，若中學生能及早決定繼續升學，他們進升大專院校和完成課程的成功率亦會較高。
基於上述的研究結果，費里教授強調，學生資助計劃對中學生進升大專院校很有幫助，但中學生會否繼續升學不只是一項個人的財政問題，也是個社會性（social）問題，因此，他建議教育決策者須早於小學或初中向學生提供全面性的升學就業詳細資料，協助他們盡快作適當的選擇，並鼓勵他們繼續升學，以培養更多人材。
費里教授所討論的核心問題可以稱之為「預期性社教化」（anticipatory socialization），是美國社會學大師莫頓（Robert K. Merton）早年提出的概念，意指當年青人的父母或親人對他/她有所期望時，都會有意無意地向他/她灌輸一些有關的知識，該青年長期受他們的熏陶而漸漸地建立了自己的目標，更培養出達成該目標的心理和實際準備。前述費里教授所發現有關中學生進升大專院校的情況，顯然是「預期性社教化」所產生的效果。
據筆者所知，現時加拿大安大略省的一般中學都存有頗為豐富的升學就業資料，個別社區亦設有附屬於教育局的升學就業輔導中心，但學生需要專人悉心輔導，才懂得充分利用這些資料。因此，教育决策者須確保有足夠的專業輔導人員與完善的學能及意向評估工具，協助學生作出適當的決定。這些輔導人員與學能及意向評估工具不單可直接幫助有需要的學生，也可增進家長對升學就業的認識，間接加強他們對學生的支持與豉勵，產生雙管齊下的效果。
另一方面，大專院校的環境與學制跟中學不同，就算早有升學決定的中學生在修讀大專課程的初期，亦未必能完全適應校園的環境和校方的要求，因而影響學業成績、人際關係、或心理健康，以致退學。其實，不少大專學生在入學初期仍需要父母或其他親人的實際支持和鼓勵，才能應付這過渡期的「失調危機」，而那些缺乏父母或其他親人支持的學生便需要校方的輔導服務。
總括而言，進升大專院校前的「預期性社教化」所產生的實際與心理準備，只是踏入校門的「必須輔助條件」，而升學後的持續性支持、鼓勵、或輔導才是完成大專課程的「足夠輔助條件」。由此看來，教育決策者意欲培養更多人材，除了提供資助給有志修讀大專課程的學生外，還須加強進升大專院校前和後的學生輔導服務。
